Qué son las SHORT ANSWERS y cómo enseñárselas a los niños

Aprende inglés más rápido

Post escrito por el Guest Blogger Manuel Hernández (Bio al final).

SHORT ANSWERS

El conjunto de las respuestas del tipo “Yes, I am / No, they don’t / Yes, we can / No, she shouldn’t / …..” son las que constituyen las llamadas “short answers”.  Ya las hemos empezado a ver en la sección anterior para el caso del verbo “to do”.

Existe una cierta corriente de enseñantes de inglés que tratan con cierto desdén a las “short answers.  En su opinión están alejadas del habla cotidiana y su aprendizaje “sistemático” representa una forma demasiado convencional de enseñar inglés.

No me incluyo en esta corriente.

Veamos. Es cierto que en el habla cotidiana lo normal es responder de manera menos formal.  Ejemplo:

  • QUESTION: Do you live in downtown Madrid?
  • ANSWER: No, I actually live in a nearby city called Leganés.

Normalmente no vamos a decir “No, I don’t” a menos que queramos enfatizar nuestra respuesta negativa.  Respondemos por tanto en estos casos con “Yes,…” o “No,….”.

Sin embargo, desde un punto de vista pedagógico considero muy valiosas las “short answers”.  Al ser muy musicales, su uso reiterativo permite consolidar el concepto del verbo modal que se está utilizando.

Las recomiendo, por tanto, y vamos a utilizarlas ahora para reforzar el verbo “to be”.

Ejemplo:

sh1

En este ejemplo (ver enlace al original) las respuestas son todas del tipo “Yes, it is / No, it isn’t”.

Por cierto, como verán, en la pregunta aparece “this” en lugar de “it”.  Díganle con naturalidad a su alumno que “this” significa “esto” y que en la pregunta equivale al “it”.

Más adelante, en otra sección, trataremos el “this/that” como pronombres demostrativos.

Plantearemos al alumno nuestra propia lista de preguntas, para extenderlo al  resto de pronombres personales:

  • Are you from Spain?
  • Is Cristina four years old?
  • Are we in the supermarket?
  • Are they at home?
  • Is your mother an engineer?
  • Is your friend Pepe tall?
  • Am I your teacher?
  • ………..

Y así muchas, muchas, muchas preguntas que fijen las “short answers”:

Yes, I am No, I’m not
Yes, you are No, you aren’t
Yes, he is No, he isn’t
Yes, she is No, she isn’t
Yes, it is No, it isn’t
Yes, we are No, we aren’t
Yes, you are No, you aren’t
Yes, they are No, they aren’t

 

Una pequeña nota: aproveche las inversiones que se producen entre primera y segunda persona, es decir, entre las preguntas y respuestas con “Are you…? – Yes, I am” así como “Am I….? –  Yes, you are”, para reforzar los significados de cada uno de los pronombres.

Con las short answers del verbo “to be” asimiladas (ejercicios de 5-10 minutos en al menos 3 o 4 sesiones consecutivas)  ya debemos tener los pronombres personales bastante bien instalados en las cabecitas de nuestro pupilo.

Les dejo otro ejemplo, en este caso tipo “multiple choice”(ver enlace) :

sh22

Esta parte reconozco que puede resultar algo pesada, puede ser, pero…  life can be hard sometimes  😉

Verbo TO DO

Para el verbo “to do” introduzcamos los verbos en primer lugar usando la 2ª persona del singular, con preguntas que interesen al niño y con un vocabulario sencillo que nos permita centrar la atención en el verbo y en la construcción de la frase:

  • Do you play football?
  • Do you read comics?
  • Do you eat spaghetti?
  • Do you watch “Bob Esponja” on TV?
  • Do you sleep ten hours everyday?
  • Do you drink coffee?
  • Do you sing songs at school?
  • ……………..

Para todas las preguntas, pedir respuesta en la forma de “short answer”: “Yes, I do / No, I don’t”.  Esto nos permitirá mantener la musicalidad y el ritmo necesario.  Además, con el  ”don’t” estamos ya de alguna forma introduciendo las formas negativas, que casi van a caer por su propio peso:

  • I don’t play football, I play basketball
  • I don’t read comics, I read stories
  • I don’t eat spaghetti, I eat chicken
  • I don’t watch “Bob Esponja”, I watch “Doraemon”
  • I don’t sleep ten hours every day, I sleep nine hours
  • I don’t drink coffee, I drink milk
  • ………

En este punto, si no ha empezado a hacerlo antes, es hora de ponerse a escribir para ir consolidando la ortografía y no solo el oído.

Mantener la atención del alumno es todo un “arte”, por eso le sugiero que haga un esfuerzo de preparación para que las preguntas sean de cierto interés “personal” para el alumno, que se identifique bien con la respuesta, que el “sí” o el “no” definan sus inclinaciones personales.  Mejorará la eficacia de la retentiva.

El siguiente paso, lo pueden adivinar, es extender la forma interrogativa de “to do” al resto de los pronombres.

Les dejo algunos ejemplos:

sh3

sh4

 Las respuestas, como no, en forma de “short answers”.

Yes, I do No, I don’t
Yes, you do No, you don’t
Yes, he does No, he doesn’t
Yes, she does No, she doesn’t
Yes, we do No, we don’t
Yes, you do No, you don’t
Yes, they do No, they don’t

PEQUEÑO RESUMEN

A modo de resumen de lo visto hasta ahora veamos este esquema:

sh

El tiempo es orientativo, dependiendo de la motivación, disponibilidad del profesor, capacidad del alumno.

Estimo que puede variar entre 3 y 6 semanas (ver NOTA). Menos de 3 semanas no lo considero muy realista, más de 6 semanas sería un signo de que vamos demasiado lentos….  Y ya saben lo que ocurre con el equilibrio y las bicicletas cuando se va demasiado lento.

Con este primer bloque el alumno ya tiene la estructura creada para entender y construir frases sencillas, tanto en forma enunciativa, negativa o interrogativa utilizando como sujeto los pronombres personales o sustantivos sencillos del vocabulario adquirido.

Estoy tentado de comentar que hay niños que tras 3 años de academia privada con profesores nativos se encuentran exactamente en este punto.  Así que valoremos justamente nuestros incipientes resultados.

Es solo el principio, pero parece un buen principio  😀

NOTA:  Excepción hecha de un periodo vacacional con gran disponibilidad de tiempo por parte de alumno y profesor, en el que se podría reducir incluso a 2 semanas…..

/* escenario vacaciones Santillana ON */

BIO: Manuel Hernández
Ingeniero industrial en el sector de la automoción y apasionado de los idiomas. Por trabajo y afición hablo inglés y francés diariamente, ocasionalmente alemán también. Padre de dos hijos preciosos y revoltosos, a veces demasiado .
Promotor de un blog para enseñar inglés con eficacia a niños, con un objetivo en mente: prepararlos de la mejor manera posible para desenvolverse en el febril siglo XXI.
Twitter: @ensenaringles
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